Plataforma electoral de la Carrera de Cs. de la Comunicación
1. Quiénes somos
2. ¿Qué es la Junta de la Carrera ? ¿Cuál es el rol de los consejeros estudiantiles?
3. Caracterización de la carrera
4. Qué pensamos
5. Qué hicimos
6. Nuestras propuestas
1. Quiénes somos
Somos estudiantes de Ciencias Sociales que decidimos agruparnos al encontrar que, en varios sentidos, la facultad es muy distinta de lo que esperábamos. Como muchos compañeros y compañeras participamos de la vida política desde diferentes lugares y experiencias, con la voluntad de transformar la realidad.
Junto con docentes y graduados nos encontramos en el Espacio de Debate Interclaustros, desde donde intentamos aportar a partir de la especificidad de nuestra carrera, y al mismo tiempo, vincular sus particularidades a la perspectiva integral de las ciencias sociales y del cambio social.
Desde una mirada plural, entendemos que todos los estudiantes nos constituimos como militantes. Cuando debatimos en los cursos, participamos en una asamblea, de una movilización, de una comisión abierta, en fin, siempre que ponemos en juego esa voluntad de cambio, hacemos nuestro aporte para fortalecer la organización del movimiento estudiantil, no tomando lo habitual como algo natural.
Y es así que entendemos que la aspiración de un proyecto de transformación para la carrera de Ciencias de la Comunicación debe construirse necesariamente de manera integral. Pero ¿qué queremos decir con "integral"?
Consideramos que debe tratarse de un proyecto común entre estudiantes, docentes y graduados. Respetando las diferentes dinámicas y en la apuesta por el debate abierto y franco.
Es por esto que apoyamos a Carlos Savransky (Jefe de cátedra del Seminario de Diseño Gráfico y Publicidad) como Director de la carrera, quien trabajó activamente junto a nosotros en el proceso de reforma del plan de estudios y otras tantas discusiones que atravesaron la carrera en los últimos años. No sólo por ser uno de los docentes más respetados sino también por su consecuente intervención en los distintos conflictos gremiales de la Universidad. Por eso sostenemos que, entre todas y todos podemos patear el tablero y transformar la carrera.
Pero también pensamos que el debate no agota la participación y que es en la práctica (gremial, académica y política) en la que se hace tangible nuestro proyecto. Porque peleamos por una universidad que defina su rol en función de los intereses y necesidades de las mayorías.
Creemos que la disputa por otro modelo de universidad se da en diferentes frentes: lo presupuestario, los planes de estudio, las propuestas pedagógicas, entre otros. Y que cada pelea puntual está ligada a los distintos planos.
Es esta concepción de la política que, desde hace varios años, nos impulsa a intervenir en la facultad: participando y organizando espacios colectivos de debate (plenarios, asambleas, comisiones del Centro de Estudiantes); discutiendo en las juntas de las carreras; realizando boletines sobre la carrera, seminarios, talleres, charlas y encuentros de estudiantes. Con la intención de que lo que decimos sea coherente con lo que hacemos día a día, entendemos nuestra acción como un aporte a la construcción de una facultad transformada y transformadora. Porque sabemos que esa construcción debe ser lo más colectiva posible y no puede quedar solo en nuestras manos, es que te invitamos a participar también de todos esos espacios.
2. ¿Qué es
Creemos que en este contexto los Consejeros Estudiantiles debemos cumplir un rol de fuerte articulación con el Centro de Estudiantes y expresar y defender los intereses del movimiento estudiantil.
¿Quién es el Director?
En estas elecciones elegimos también al Director de la Carrera , que se vota de forma proporcional. Esto quiere decir que el voto de cada claustro expresa un tercio del total. Finalmente, los resultados son refrendados por el Consejo Directivo.
Desde cada una de las agrupaciones que conformados La Juntada de las carreras, peleamos día a día porque estas instancias sean más democráticas, por ejemplo, muchos docentes votan en el claustro de graduados y no en el que les corresponde. La no existencia de un claustro único docente implica que la balanza se incline y no precisamente a nuestro favor.
De este modo, sostenemos que es fundamental que protagonicemos estas elecciones de la carrera y ejerzamos nuestro derecho a debatir, participar y elegir para tratar de revertir ese desbalance y hacer oír las necesidades de nuestro claustro.
3. ¿Quién es Nexo?
Nexo es una agrupación de graduados y docentes que surgió como oposición de los sectores burocráticos que se perpetuaban en la Carrera , en la Facultad y en la UBA a través de la Franja Morada. Pero también apareció con un posicionamiento en el terreno intelectual que sustentaba una visión crítica del campo comunicacional, de las relaciones entre Estado y Universidad, Estado y medios, concentración de medios, etcétera,
Sin embargo, en la medida en que fue construyendo su propio espacio académico en torno a los graduados y se fue consolidando como espacio de gobierno de la Facultad se comenzó a producir un viraje.
De a poco, abandonó el perfil que tuvo en sus comienzos allá por el 97, renunció al debate y la discusión política en el espacio del Claustro Único Docente, le dio la espalda al movimiento estudiantil, se distanció de la lucha gremial docente, cayó en posiciones anti-izquierda, omitió, por su relación con el gobierno nacional, la crítica a su política universitaria y comenzó a transitar por una nueva modalidad de carácter netamente burocrática en la que, con acuerdos a puertas cerradas, buscó perseguir como objetivo único su propia reproducción, incluso en cuestiones como la reforma del plan de estudios de la Carrera.
Sobre la actual Dirección de
Después de un año y medio de gestión de Nexo en la Carrera de Comunicación, realizamos un balance de las acciones llevadas adelante por la Dirección de la Carrera. En términos generales, consideramos que su principal característica consistió en un abordaje administrativo de cuestiones que tienen profundas implicancias políticas y académicas.
Esto se evidencia en el tratamiento que tuvieron, puntualmente, en la reforma del plan de estudios, los desdoblamientos y el proyecto de adscriptos, la polémica participación de la carrera en el Observatorio de la Discriminación en Radio y Televisión y el tratamiento dado a la presentación del proyecto de Ley de Servicios Audiovisuales.
Durante el primer cuatrimestre de este año, la Dirección de la carrera intentó realizar una "mini reforma" del plan de estudios sin previa consulta a ninguno de los tres claustros.
Los cambios propuestos por la actual gestión de la carrera tuvieron que ver con el desdoblamiento de cátedras (en lo que se proponía crear nuevas cátedras sin cambiar materiales y sin realizar concursos públicos para los nuevos cargos), el incremento de "electividad" en las orientaciones de la Carrera , reducciones de correlatividades y desvinculación entre TAO y tesina.
Desde el Espacio de Debate Interclaustros nos opusimos fuertemente a esta reforma a puertas cerradas y carente de argumentos académicos y pedagógicos claros y consideramos fundamental generar un espacio abierto y público, que incluya a todos los que quieran participar, en el que, por fin, se inicie un debate serio y profundo sobre la reforma del plan de estudios.
Este abordaje administrativo se evidenció también en la ausencia de un debate profundo en torno al proyecto de Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual y de un posicionamiento público de la carrera. Sólo después de varios reclamos realizados por los consejeros estudiantiles, la actual gestión organizó un foro de debate en el cual no invitaron a actores estudiantiles, quienes sólo pudimos sumarnos como resultado de una ardua discusión en Junta para que tanto los Consejeros estudiantiles como el Centro de Estudiantes tuviéramos voz en el foro. Aún así, el mismo se caracterizó por una extensa presentación de puntos de vista, que no tuvieron la posibilidad de debatir entre sí y arribar a reflexiones superadoras.
Cuestionamos también el intento de participación de la gestión de la facultad y de Dirección de la Carrera en particular en el Observatorio de la Discriminación en Radio y Televisión impulsado por el Gobierno Nacional. Este alineamiento fue fuertemente criticado por varios sectores de la comunidad académica y estudiantes. El rechazo implicó una vuelta atrás por parte de Nexo con respecto a su participación en el mismo. Desde la Junta de Carrera se propusimos como alternativa la creación de un Observatorio propio de la Facultad que finalmente fue desconocido por la gestión de la carrera.
Creemos que es posible generar una alternativa a la actual gestión de la carrera que, en su intención de perpetuarse en la conducción, se ha dedicado a ser un eficaz administrador de "cambios" que nada cambian, ajeno a cualquier propuesta de transformación profunda, con el objetivo de privilegiar los intereses de graduados y docentes comprometidos con su gestión.
Desde el Espacio de La Juntada de las Carreras creemos que es posible construir una carrera con voz pública, comprometida con el cambio social, que privilegie el conocimiento crítico y el debate conjunto, que pueda problematizar sus contenidos, su producción teórica y sus prácticas cotidianas. Este proyecto de transformación para la carrera de Ciencias de la Comunicación puede hacerse palpable sólo si se construye de manera integral entre estudiantes, docentes y graduados
A fines de agosto se presentó en el congreso la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual impulsada por el gobierno nacional. Entre idas y venidas, denuncias, arreglos y lobbys se entiende que este proyecto de ley y los debates que despierta se relacionan íntimamente con la lucha coyuntural entre diferentes partes del poder (Gob. Nac. y los multimedios). Desde su derrota en las legislativas el kirchnerismo ha mezclado medidas que intentan frenar el avance de los Grupos mediáticos opositores (conflicto entre AFA y TyC, pujas por el Triple Play) con otro paquete de medidas que incentivan los consensos con medios “amigos” del gobierno (condonaciones de deudas y la política de distribución de la transmisión del futbol).
A esto se suma, ahora, la entrada en el congreso de la LSCA que, entibia el debate con algunas modificaciones positivas-como la reserva del 33% para las organizaciones sin fines de lucro- pero que resulta un proyecto que lejos se queda de democratizar el panorama de medios pues en nada cambia sus puntos centrales (elevada cantidad de medios posibles de adjudicar a un mismo licenciatario, el artículo por el cual Telefónica puede ser licenciatario y el “olvido” del decreto 527/05). Estas restricciones del proyecto de ley evidencian los límites propios del modelo kirchnerista.
Luchamos por la democratización, pero con una iniciativa propia que exprese los intereses y las posibilidades de desarrollo de los sectores y organizaciones vinculadas a la comunicación alternativa y popular. Para esto se debe reconocer y priorizar a los medios alternativos en la regularización y asignación de frecuencias; disminuir sensiblemente la cantidad de licencias por licenciatario; garantizar el desarrollo de un sistema de medios públicos no gubernamentales y democratizar los organismos de aplicación.
4. Qué pensamos: las tareas en la carrera
Los compañeros y compañeras que conformamos La Juntada de Las Carreras creemos que en este panorama en que se encuentra la carrera de Comunicación es importante intentar transformarla. Porque estamos seguros de que, como cientistas sociales, tenemos el deber de lograr que los saberes que adquirimos en la Universidad funcionen como aportes a la emancipación popular y no como meros reproductores de la dominación. En este sentido, proponemos estas líneas como un aporte para la reconstrucción de ese lazo entre la Universidad y el pueblo.
Está claro que para alcanzar todas las reivindicaciones (obtener cátedras paralelas, los topes reglamentarios en aulas por cursada, renta para los ad-honorem, materiales, mejores condiciones de cursada…) es necesario que en paralelo a las propuestas de nuestros consejeros luchemos por mayor presupuesto para la Universidad.
Política académica
Es imprescindible recuperar el debate de fondo acerca del sentido de hacer Ciencias de la Comunicación (en el marco de un debate con el resto de las ciencias que componen el campo de las ciencias sociales). Retomar las discusiones acerca de su estatuto epistemológico, su relación con otras disciplinas y los perfiles y recorridos que la carrera debe apuntar a formar entre sus estudiantes y docentes.
En este sentido vemos necesaria la reforma del plan de estudios. Es insostenible la duración de una currícula anacrónica, la misma desde que se fundó la carrera.
Para esto se deben definir criterios generales para encarar un proceso de reforma a partir de la convocatoria a una comisión de trabajo abierta que se dedique a profundizar los diagnósticos y sistematizar propuestas, enriquecidas en el debate del conjunto de los claustros.
Este proceso debe estar orientado por una concepción de una formación teórica integral que posibilite desarrollar diversos perfiles a partir de definir ciertos campos de intervención, como la investigación, producción mediática, educación, comunitaria, entre otros. Será necesario rever la estructura, la composición de las cátedras, los recursos tecnológicos, edilicios, mecanismos para intentar contener la deserción en los primeros años, junto con otros aspectos.
A su vez, sostenemos la necesidad de revalorizar la tesina, partiendo de las dificultades que se evidencian en el proceso de elaboración pero también en el de tutoría. Es indispensable generar instancias para mejorar sustancialmente las condiciones de orientación de los estudiantes durante la producción y retomar los talleres de tesistas, garantizando los recursos necesarios para lograr una relación docente-estudiante adecuada a un proceso de seguimiento.
En relación con estas demandas, proponemos también repensar cuál es el rol de la orientación, ya que consideramos que en esta etapa se debería proporcionar el herramental teórico y metodológico para la realización de nuestras tesinas.
Entendemos que la carrera ha sido pensada en torno a una necesidad social, en este caso la necesidad social de comunicación, que justifica o requiere la formación de comunicadores/as y comunicólogos/as que intervengan en este campo. Creemos que, para cumplir tal fin, lo que necesitamos es que las prácticas de la carrera sean reales, que estén inmersas en la sociedad, que haya contacto y relación con instituciones, organizaciones, medios, individuos, que establezcan los vínculos que la universidad debería tender con otros actores sociales, rompiendo esa frontera entre el adentro y el afuera que en la actualidad escinde la mayor parte de los talleres de las materias teóricas y vuelve a éstos verdaderas prácticas de laboratorio.
También, en relación con los posgrados, invitamos a discutir las propuestas existentes a partir de la forma en que están organizados (elección de directores, comisiones asesoras); sus objetivos; los recursos asignados; entre otros aspectos. La carrera también debe formarnos como investigadores y democratizar los espacios de investigación y las becas.
A su vez, creemos necesario que haya oferta de prácticos y teóricos de todas las materias a la mañana y a la noche. Así como la existencia de cátedras paralelas: de las 30 materias del plan de estudios, más de 20 son cátedras únicas.
Además, muchas veces las cátedras paralelas no expresan una alternativa en propuestas de investigación, como es el caso de Semiótica, donde las miradas de Steimberg y Fernández expresan una misma línea de pensamiento.
El profesorado de comunicación debe ofrecer las mismas condiciones de cursada que la Licenciatura presentando una mejor oferta horario. Y fue sólo gracias a la organización de los estudiantes que conseguimos las cuatro designaciones docentes que necesitábamos para la materia Didáctica de la Comunicación y Residencias.
Además, debemos exigir la renta para los ayudantes de segunda o ayudantes/alumnos que realizan sus primeras experiencias en el rol docente. No podemos naturalizar el trabajo ad-honorem y ad-eternum de un sinnúmero de compañeros/as que sostienen día a día las cátedras.
Gremial
El trabajo de nuestros consejeros en la junta debe responder directamente a las inquietudes de todos los que estudiamos esta carrera, motivo por el cual vemos trascendental la socialización de la información sobre aquello que se discute en las juntas.
También creemos necesario que los estudiantes defendamos nuestros derechos ante los -lamentablemente no poco frecuentes- abusos por parte de los docentes. Es elemental que todos estemos informados sobre los derechos que tenemos, para poder organizar nuestras demandas, como por ejemplo, que puede haber veedores estudiantiles en nuestros finales, instancias donde es difícil contradecir a un docente si no se coincide con sus criterios.
A su vez, es imprescindible saber que se puede intervenir en otros espacios que son públicos -pero no difundidos-, como ser las juntas de carrera y los concursos docentes. En los mismos muchas veces se toman definiciones que repercuten directamente sobre lo que estudiamos y cómo lo hacemos y, por este motivo, es necesario que empecemos a involucrarnos más en ellos.
Por último, es indispensable que desde la carrera se fomente el encuentro con organizaciones del campo popular (barriales, sindicales, territoriales, entre otras) a partir del desarrollo de investigaciones, trabajos de campo y/o diagnósticos que sean un aporte concreto a los movimientos sociales y un enriquecimiento de la formación profesional y política de los/las estudiantes. A su vez, que estos movimientos sociales sean revalorizados como sujetos en la producción de conocimiento.
Queremos construir una carrera con voz pública, comprometida con el cambio social, que privilegie el conocimiento crítico y el debate conjunto, que pueda problematizar sus contenidos, su producción teórica y sus prácticas cotidianas. Este proyecto de transformación para la carrera de Ciencias de la Comunicación puede hacerse palpable si se construye de manera integral entre estudiantes, docentes y graduados.
Pero para ello, es necesario que estos posicionamientos públicos sean debatidos y no se definan a espaldas de los estudiantes, sino que se haga en instancias públicas, difundidas y abiertas (como deberían ser los espacios de junta de la carrera).
Además, es necesario repensar la política de medios de nuestra carrera. Existe una revista llamada Zigurat, que debería ser semestral y cuya convocatoria, publicación y difusión debería ser mayor. Creemos que la carrera debe, además, crear una agencia de noticias-taller que sea parte de la currícula y en la que sus propios estudiantes sean sus redactores.
A su vez, la Universidad de Buenos Aires cuenta con una radio propia, en la cual la participación de los estudiantes de comunicación es tendiente a nula. Glenn Postolski, candidato a director de la carrera por Nexo, es el actual subsecretario de medios de la UBA , es decir, es quien se encarga de armar la programación de la radio en la cual no tenemos voz y sobre cuya programación desconocemos los criterios.
Los y las estudiantes de comunicación debemos tomar parte de la radio, participar activamente en ella, transmitir las producciones que realizamos en los talleres de radio, que la mayoría de las veces terminan en un cajón una vez finalizada la materia (además de la carente infraestructura, como por ejemplo las salas de edición, para trabajar en los talleres de radio/audiovisual).
En torno a esto, es importante remarcar que el anteproyecto de ley propone que las Universidades tengan emisoras sin restricciones ni obligación de ser sociedades comerciales. Pero, si no vamos a tener espacio en estas radios, ¿de qué sirve que tengamos infinitos medios?
Por lo tanto, sostenemos que la política comunicacional de la carrera debería estar al servicio de la difusión y la socialización de todo lo que hacemos como estudiantes de esta carrera, como proyectos de radio, proyectos editoriales, materiales audiovisuales, trabajos de investigación y entrevistas.
Estas son algunas de nuestras propuestas para desarrollar dentro de la junta de la carrera, para transformarla y para cada vez sentirnos más parte de la misma, para que desde nuestras aulas podamos organizar nuestras ideas con el fin de cambiar la realidad social en la que vivimos.
5. Venimos construyendo
* Seminarios: Birmingham, Frankfurt, Bourdieu y Foucault, Patria Grande/Patio Trasero
*Curso de formación política para jóvenes vinculados al ámbito de la comunicación junto a la FYSIP.
* Cine/Debate: proyección de “La Crisis causó dos muertes”
*Ciclo de cine “Contrainformación en América Latina” (2do cuatrimestre 2008)
*Charla debate: Ciclo de cine “Otras miradas”
*Radio Sur: Talleres de formación, grupos de informes y producción de programas de radio junto a los estudiantes de la carrera.
*Participamos y producimos el programa Fuimos Muy Ingenuos (FMI) en FM La Tribu , desde el 2008.
Charlas- debate:
- En el medio del debate: para la construcción de un observatorio de medios.
- “La Información es Poder”. Un debate sobre la Ley de Radiodifusión, los Medios, la Participación y la Democracia
- Constituyente Social. Hacia la construcción de un Movimiento Político, Social y Cultural de Liberación.
- “Hegemonía y resistencia. Ayer y hoy”. Ley de Radiodifusión / Medios Alternativos en el marco de “24 de marzo. A la rebeldía con alegría”.
- Charla debate “¿Qué se puede hacer en comunicación además de ser periodista?”
- Comunic(acción): boletín de la carrera de Cs. de la comunicación.
- La Maza : boletín de Comunicación cuatrimestral, sobre temas académicos y de política comunicacional.
- Blog de Comunicación: http://chcomunicacion.blogspot.com/
- Participamos e impulsamos el Foro Nacional de Educación para el Cambio Social realizado en La Plata desde el espacio del Encuentro Nacional de Estudiantes de Organizaciones de Base (ENEOB).
- Charlas de ingresantes a la carrera.
En la Junta de Carrera
- Participamos de la realización de las Jornadas Académicas 2008 "Producir teoría, pensar las prácticas".
- Desde la Comisión abierta por la reforma del plan de estudios de comunicación impulsamos las jornadas de debate sobre la reforma de la currícula.
- Impulsamos el debate sobre la necesidad de crear un taller de tesina al entender las dificultades con las cuales nos encontramos los estudiantes a la hora de realizar la misma.
Además Participamos e impulsamos iniciativas del Centro de Estudiantes:
Comisión de Cultura: allí, junto con los compañeros de otras fuerzas, impulsamos el Festival de Cortos, como instancia de socialización de la producción que realizamos en los talleres que realizamos a lo largo de nuestra carrera.
Comisión de Revista: con el mismo objetivo de socialización de nuestras producciones, impulsamos la comisión que creó la revista de debate académico del Centro de Estudiantes. Para que todos podamos socializar lo que hacemos en nuestros cursos.
Comisión de Ley de Servicios Audiovisuales: impulsamos el debate sobre el anteproyecto de Ley, así como también realizamos en conjunto un foro de debate sobre el mismo, en el cual participaron docentes, graduados, periodistas, periodistas de medios alternativos y estudiantes.
Comisión de Comunicación: impulsamos la creación de una comisión de debate sobre nuestro plan de estudios.
6. Nuestras propuestas
- Creación de un espacio donde confluyan consejeros (uno para Junta y uno para Consejo) y estudiantes; donde se discutan y debatan diferentes propuestas y pasos a seguir en los distintos ámbitos.
- Amplitud oferta horaria
- Multiplicidad de cátedras. La carrera debe ofrecer cátedras paralelas donde no hay (Comunicación III, por ejemplo) y verdaderamente paralelas (como en el caso de las semióticas).
- Cumplimiento reglamento 30. 35. 45. El reglamento dice que los talleres deben tener 30 alumnos, los seminarios 35 y los prácticos 45, esto responde a una necesidad pedagógica.
- Intervención de la carrera en las instancias de inscripciones (extensión del periodo de inscripción) y evaluación (veedores para finales, disminución de la demora en los exámenes).
- Articulación con el movimiento político y social.
- Creación de un Centro de Comunicación Popular
- Investigación. La carrera también debe formarnos como investigadores y democratizar los espacios de investigación y el sistema de becas.
- Profesorado. Así como la licenciatura, el profesorado es una carrera en sí misma y por eso también debe ofrecer las mismas condiciones de cursada.
- Marchemos juntos hacia la Reforma del Plan de Estudios!!!! Luchemos por la creación de una comisión abierta de trabajo para el diagnóstico y la sistematización de las propuestas.
- Revaloricemos la tesina: mejorar sustancialmente las condiciones de orientación de los estudiantes durante la producción y retomar los talleres de tesistas, garantizando los recursos necesarios para lograr una relación docente-estudiante adecuada a un proceso de seguimiento.
- Cambiemos nuestros talleres: que la carrera fomente el encuentro con organizaciones del campo popular (barriales, sindicales, territoriales, entre otras) a partir del desarrollo de investigaciones, trabajos de campo y/o diagnósticos que sean un aporte concreto a los movimientos sociales.
- Que podamos defender nuestros derechos: por veedores estudiantiles en los finales y en los concursos.
- Que la carrera tenga una voz pública que se constituya como referencia en el campo de la comunicación, con un previo debate abierto para toda la comunidad académica.
- Por una nueva política de medios de la facultad: que los estudiantes tengamos mayor participación en la revista Zigurat, en Radio UBA y por la creación de una agencia de noticias propia de la carrera.
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