(si te interesa leer las entrevistas completas, mandanos un mail a contrahegemonía@lamella.com.ar o dejanos un mensaje en el blog: chcomunicacion.blogspot.com)
CLAUDIA VESPA – GRADUADA ORIENTACIÓN EDUCACIÓN
“Es muy ecléctica la estructura de nuestra carrera, hay materias que pasan como si nada, materias que te rompen la cabeza, y es difícil encontrar el límite. Hubo materias realmente interesantes, que disfruté y que aproveché. Casualmente la troncal, o la que se supone que es la troncal, que es el TAO, fue desastrosa. A lo mejor como estudiantes tendríamos que accionar más para que ciertas cosas de la facultad cambien, ¿no? Yo creo que somos como estudiantes bastante cola aplastada. Mi caso es especial porque yo empecé con docencia y después hice la carrera. Busqué en el diario y lo único que no decía era Licenciado en Comunicación. Lo que pude hacer diferente en relación con la docencia fue trabajar en una ONG, y creo que ese es un buen campo para un egresado de Comunicación Social, insertarse en diferentes instituciones donde se pueda realmente trabajar lo comunicacional. La mayoría de los chicos cuando ingresan quieren ser periodistas o publicistas, todos los años sistemáticamente los chicos plantean eso. No se les ocurre que la carrera es mucho más amplia y que hay muchos más canales. La carrera es un misterio. O sea, quien sigue Comunicación tiene que tener mucha fe. Porque uno no sabe dónde está parado. A mi me parece que la tesina al final es un desafío, que sufrís, pero es un desafío que hay que pasarlo. Si vos no llegás a producir esta tesina es como que no naciste universitario. En Comunicación la escritura es esencial. Entonces es inevitable que pases, para cualquiera de las Orientaciones, por la tesina. La orientación no me ayudó a prepararla, pero empecé antes con mi tema. Eso me gusta también mucho de nuestra carrera, que en muchas materias se exija un trabajo final de elaboración, eso te va preparando.”
DANIELA BRUNO – DOCENTE TAO POLÍTICAS Y PLANIFICACIÓN
“La orientación es un acercamiento a la práctica profesional, donde empezás a discutir cuestiones más específicas sobre el campo de las políticas públicas en comunicación. El taller (TAO) realmente opera como un espacio más cerca de la práctica profesional, y más específica en este caso en el campo de las políticas públicas y políticas de comunicación y del proceso de planificación en las organizaciones. Los alumnos no llegan bien preparados, hay muy poco contacto previo con organizaciones sociales. Hay muy poca experiencia de militancia social, militancia política, y eso sería muy bueno que lo vieran, porque eso realmente haría que tengan otras capacidades para el análisis de las prácticas sociales con las cuales trabajamos; no hay una experiencia de trabajo de campo; hay un problema de formación metodológica; hay otra cuestión, este taller trabaja con organizaciones sociales haciendo un trabajo de campo a lo largo de un año, ¿no? Ahí el nivel de compromiso, de responsabilidad, de los estudiantes respecto de las problemáticas en las que trabajan las organizaciones es una variable determinante para el proceso. Y muchas veces nos encontramos con algunos muy desanimados, muy desinteresados. Específicamente con Comunitaria, ahí hay una división que yo no sé si sigue vigente, hay una serie de espacios comunes, o superposiciones…Fueron concebidas en un momento en el que la política pública iba por un carril, más vinculado a lo estatal, y lo comunitario iba por otro lado. Me parece que hoy lo público no es exclusivamente estatal y tampoco es exclusivamente comunitario. Defiendo la tesina, para mí es algo necesario, la defiendo como instancia de aprendizaje. Pero para que sea realmente una instancia de aprendizaje es importante que la Universidad acompañe, con un buen tutor, con un buen taller de tesis, con orientaciones más específicas, más claras respecto de qué se espera de la tesina, Pero para eso sería importante que la Facultad se expida con una política respecto con las tesinas, que la tesina sea algo más que un hito en la graduación de un pibe.”
ESTEBAN MAGNANI – GRADUADO ORIENTACIÓN POLÍTICAS Y PLANIFICACIÓN
“Me interesaba el tema de poder tratar de entender cómo se modifica una política pública y cómo se generan, a partir de modificaciones en políticas públicas, comportamientos distintos en distintos actores sociales. Normalmente acá en la carrera se plantea a muy pequeña escala, se busca el cambio en una institución para que ciertas cosas funcionen mejor. Es una de las cosas más difíciles que existen… Yo tuve que hacer un trabajo para el TAO en el instituto de cine y era una cosa mucho más teórica (que práctica). Primero tenés que tener una legitimidad política muy fuerte para modificar la comunicación interna o tenés que estar mucho tiempo ahí para generar relaciones personales que te den cierta legitimidad para empezar a generar cambios en conductas que den beneficios. Pero es dificilísimo. Igual te da un baño de realidad importante.
Yo no siento que haya muchas diferencias entre las orientaciones. Tenés un par de herramientas más en torno a una cosa, pero la comunicación termina teniendo mucho de sentido común. Y el sentido común que también es producto de todo lo que vas viendo en la carrera con ese eclecticismo increíble. Estuviste en tantos universos mentales que tenés un montón de herramientas que no te das cuenta ni que tenés. Y eso está bueno. (La carrera) te prepara bien para que, al meterte en algún lugar, rápidamente muestres que tu techo es alto.
(Para la tesina) Hay muchísimos temas. Hay tantos temas que son realmente útiles que se hagan. Tengo unas compañeras que están haciendo un relevamiento de toda una serie de reuniones que han hecho feministas. Poner todas juntas es algo que está bueno y nadie lo había hecho. No es algo que vaya a cambiar la historia del feminisimo ni mucho menos, pero nadie lo hizo hasta el momento y está bueno. Es chiquita la tesina. Hay gente que dice “voy a responder qué pasó en el 2001” y 80 páginas no te alcanzan ni loco. Tiene que ser una tesis chiquita o un relevamiento de algo chiquito también. “
CAMPOLONGO – DOCENTE ORIENTACIÓN PERIODISMO
“La Orientación tiene como misión acercar a los alumnos lo máximo posible a los escenarios reales del mercado laboral, en el caso de las dos asignaturas a mi cargo - Planificación de la Actividad Periodística I y II – desde un punto de vista teórico y práctico. Sería aconsejable una mayor conectividad entre todos los profesores que estamos a cargo de cátedras en la orientación. El TAO, hasta donde yo conozco, prepara a los estudiantes para el trabajo final en la investigación de productos en soporte gráfico, radial o audio visual o temas conexos como análisis discursivos de medios, comunicación institucional, etc. Si bien la orientación periodismo tiene ciertas zonas comunes con el tronco común, la especialización en periodismo debería tener más asignaturas porque no me parece que un estudiante que está por ingresar tenga tan claras las diferencias entre comunicación y periodismo. La tesina significa una suerte de cierre de un ciclo de grado y la posibilidad que el estudiante ponga en juego parte de los saberes adquiridos. Pero últimamente noto que es una dificultad para los estudiantes conseguir tutores, ya que a la mayor parte de nosotros nos escasea el tiempo y tanto su tutoría como su evaluación lleva una carga importante de tiempo para poder hacerlo responsablemente.”
SANTIAGO CASTELLANO – GRADUADO ORIENTACIÓN PERIODISMO
“Cuando entré en la orientación tenía clara idea de que quería hacer periodismo. Las expectativas fueron cumplidas, porque la orientación te da las herramientas básicas para manejarte dentro del campo del periodismo con otras que hayas ido trabajando en los talleres (radio, audiovisual, etc) y también en los optativos. Ahí tenés los elementos básicos. Mi punto de vista personal tiene que ver con que quizás las orientaciones están muy al final de la carrera. Siendo un tronco tan largo, por ahí las materias más específicas se tienen que dar con un desarrollo que tenga que ver más con la profesión o el mundo del trabajo. El tronco común tiene un enfoque que tiene que ver más con alguien que va a investigar en el campo de la comunicación, pero no todo el mundo sale con esa idea. Sería interesante que los estudiantes puedan empezar a cursar materias de la orientación desde antes. La dificultad no es mayor que las últimas materias que el tronco. Tranquilamente las podés cursar antes. (Respecto de la tesis) Yo lo que hice fue un producto radial con otros dos compañeros de cursada. Armamos un programa de investigación. El producto era el demo con una fundamentación por escrito con el marco teórico. Esa es una de las posibles tesinas que existen. Muy pocas personas hacen este tipo de tesinas, porque no se conocen y es tan válida como una tesina de investigación académica. En la orientación se trabajan productos con diferentes formatos que sirven como puntapié para la tesina. Hay como una sobreexigencia con la imagen de la tesina. Lo que en su origen era un trabajo final del taller de orientación se convirtió en un trabajo en que hay que decir lo último que uno tiene sobre comunicación, elaborar aportes originales. El sentido es que sea un trabajo de cierre donde se permitan articular los conocimientos que acumulaste, con un aporte personal, tu aporte en el campo limitado que estás trabajando, pero nada más. Estamos tratando de que se amplíen la cantidad de tutores para dedicarle todo el tiempo que necesitan a ese trabajo de seguimiento personalizado. También promover espacios para compartir con otros tesistas. Muchas veces se hace cuando terminás de cursar, y no tenés conexión con tus compañeros. Hay un trabajo sobre pensar lo que es un producto editorial. Para que los egresados puedan pensar nuevos medios.”
JORGE LIPETZ – TITULAR TAO PUBLICIDAD
“La orientación en opinión pública y publicidad la defino como la más atípica con relación a la estructura y al tronco de la carrera. De todas las orientaciones, junto con periodismo, son las que más concretamente abordan el tratamiento de lo que es el eventual mundo de la inserción profesional en un mundo comercial. Lo que no ha sido exitoso es que el mercado conozca las cualidades y la calidad de formación de nuestra carrera. Ese es un problema de gestión universitaria, no tanto de la formación. Perdemos con carreras muchísimo más cortas, con menos carga, con más carga específica y práctica pero nada del bagaje cultural de nuestra carrera. En la orientación todas las materias son teórico-prácticas. Tienen una importante carga práctica: los chicos hacen. Mucho no se puede hacer en una facultad que tiene cuatrimestres cortos, más los feriados, los paros… pero en el TAO van trabajando permanentemente. No es un taller más, que se aprueba con presentes. Tiene no menos de una docena de mini trabajos, todas las semanas están presentando algo.
El tronco común debería ser más corto y las orientaciones deberían empezar mucho antes. Uno tiene que empezar a tener claro desde antes para donde quiere orientarse. La obligación de una Universidad es responder en equilibrio a lo académico y a la demanda del Mercado en un país. Esta carrera forma para diversas salidas.
Para presentar la tesina hay cuatro años después del TAO. Cuando la tesina no se empieza poco después de terminar el TAO, retomarlo es terrible. La cantidad de temas y la variedad de formatos es amplísima. Cualquier tema (no importa que haya sido de la orientación o no) que te haya gustado hacer, puede ser el germen de la tesina. No es una cosa terrible. La nota del TAO es el promedio de notas de la cursada y de la nota de la tesina, y en muchos casos esta puede no tener nada que ver con el TAO. La nota del TAO queda pendiente hasta tanto el alumno presenta la tesina. Algunos dicen que hay que desengancharlo. Debería haber un taller de tesina y al tutor le facilitaría el trabajo que el alumno venga con un mínimo conocimiento, es una carga para alguien cuya función es supervisar el tema. El TAO debería ser la materia integradora de la orientación. Considero un error entrar al TAO con el mínimo de materias aprobadas, sin cursar ninguna otra de la orientación antes. Nosotros damos por supuesto en el TAO que los conocimientos básicos de las otras materias los tienen. Yo sugiero que a nuestra orientación entren por comercialización y campañas, para que el TAO no les resulte tan desconectado.”
VICTORIA PONFERRADA – GRADUADA Y DOCENTE ORIENTACIÓN PUBLICIDAD
“De todas las orientaciones, la de Publicidad tiene más técnicas. Conjuga teoría con técnica, que es algo preciado en el mercado laboral. En cambio la orientación de Periodismo tiene menos técnica que los talleres previos. Es más teórica, a pesar de ser periodismo, tiene un contenido más teórico. Es por eso que yo elegí Publicidad. (…)Me parece muy interesante esta idea del camino propio, la idea de poder hacer diferentes recorridos según intereses personales. Creo que el debate está abierto, que todavía no se sabe cómo va a devenir esto. Pero por un lado me parece interesante la idea de no tener cuarenta materias, una carrera tan larga, tan teórica, tan pesada, que termina siendo un graduado que sabe mucho pero no sabe tanto, o sea, que le faltan herramientas. Tiene mucha teoría encima pero sin herramientas para defenderse en la calle. (…)Hay muchas materias que en la orientación vuelven, que son muy necesarias, que se juntan, se articulan. Es absurdo pensar que son dos mundos. Lo que tendría que ver es la habilidad de articularla (…)Yo creo que la tesina es algo realmente complicado, que es lo que nos está trabando en tener graduados. Y eso no es bueno para la carrera. En términos estrictos me parece excesivo, me parece que no tiene que ver con el quehacer de todos nosotros, tiene que ver con el quehacer de algunos de nosotros, que tienen un horizonte académico.(…) Mi humilde es que se puedan altercar, como hay en otras casas de estudio de la Universidad. O sea, que una tesina vale por dos seminarios, que una tesina vale por otra cosa. Que permite, en algún momento -y esto tiene que ver con el plan de estudios reformado- que los alumnos empiecen a elegir su camino.(…) Me gustaría que llegue un momento en el que la orientación sea vista como parte de la carrera y no como un elemento anómalo o externo. No lo es, somos los mismos, somos compañeros, y sería más rico poder juntar y no separar porque de hecho con los colegas no estamos separados.”
NELSON CARDOSO – GRADUADO Y DOCENTE ORIENTACIÓN COMUNITARIA
“Yo llego a la carrera cuando recién empezaba y elegí la carrera por Comunicación Comunitaria y eso era un título, La orientación se fue haciendo a medida que iba cursando.
Lo que fue muy positivo del TAO es que la tesina se hacía en el TAO, lo terminabas y la entregabas, había un seguimiento de la investigación en el propio taller anual, tenías al docente ahí que era tu tutor... me parece que era mejor, la hacías antes de la orientación. Estaba bueno porque tenías una tutoría semanalmente. Ahora me toca a mi tutoriar tesinas y a la mayoría se les hace un plomazo porque terminan de cursar, se desconectan de la facultad y retomar termina siendo una carga. Es contraproducente porque se la quieren sacar de encima, egresar, tener un título y lo hacen como un trámite y no como una investigación con la riqueza que eso tiene y hasta con las posibilidades de inserción laboral que eso puede tener
(Habría que) hacer un recorrido más personal, ya el que tiene un perfil que pueda elegirlo antes, alargar la orientación. Yo creo que necesitamos más materias correlativas, algunas muy específicas que no están en el tronco común, necesitamos más articulación en la orientación y no tanta con el tronco común.”
OSCAR MAGAROLA – TITULAR TAO COMUNITARIA
“Hay que romper con el mito de que comunicación comunitaria es trabajo militante en las villas, su campo es múltiple, polifacético y extenso, es el campo de las organizaciones de la sociedad civil y de los medios de comunicación alternativos, populares, comunitarios. La militancia es una decisión propia, nosotros brindamos herramientas para la intervención en la comunicación comunitaria.
El primer gran eje temático es qué es esto que llamamos la comunicación comunitaria. La comunicación es un fenómeno que incluye la experiencia de medios, pero cualquier grupo humano, cualquier organización, institución o movimiento tiene una dinámica propia y esa dinámica está vinculada a los vasos comunicacionales. Un comunicador comunitario es alguien que diagnostica situaciones de comunicación en organizaciones, en instituciones, en grupos, en movimientos, que puede diagnosticar de forma participativa, diagnostica con el otro, no para el otro, a partir de ese diagnóstico con los otros planifica, diseña políticas de comunicación pero no para los otros sino con ellos e implementa estrategias con esa comunidad para fortalecer, dinamizar, mejorar la visibilidad y la relación entre institución y la comunidad para mejorar los vasos participativos y después evalúa en conjunto con el otro, y eso no lo puede hacer otro que no sea un comunicador. Lo que creo que falta es profundizar la articulación entre el taller anual y las materias que forman parte de la orientación. Creo que deberían instituirse, legitimarse espacio sistematizados de encuentro y discusión de hacia dónde vamos. Falta el diálogo, el intercambio de experiencias con otros docentes, discutir qué ha servido, qué debería reforzarse. Estaría bueno armar un ciclo de formación generalista menos extenso, menos prolongado en el tiempo y en los trayectos curriculares y fortalecer la formación en las orientaciones, que permitiría que el licenciado tenga más espacios curriculares que profundice más su formación. Es necesario un espacio curricular, como un seminario que ofrezca las herramientas teóricas de cuáles son los pasos para la elaboración de una tesina, que no es una tesis. El alumno queda a la intemperie una vez que finaliza su cursada.”
